今天在網路上看新聞的時候，發現今年大學錄取率高達九成六，六科總分十八分就有學校可以唸；高中職則是有五萬多名的缺額，甚至有零分也有學校可以讀的說法。乍看之下，真是怵目驚心。不過我看了好幾篇報導，開始有些不同的想法。從這樣的現象來解讀，我想可以從幾個觀點來探討。
大家最直接想到的，我想不外乎是學生素質不好。暨南大學教授李家同就認為，這些學生根本就不應該從高中畢業，臺灣從小學開始的基礎學校教育，應該做更嚴格的把關才行。
可是仔細想想，難道以前就沒有考很差的學生嗎？應該也是有吧！另一方面，除了這些成績低落的學生，其實也有很優秀的學生。而且每年都是這樣的，不是嗎？為什麼今年的高錄取率和低錄取分數會被特別報導呢？
這個現象所顯示的，是幾年前提倡教改，希望大家都能受教育的政策，這幾年實行下來是有問題的。當時廣為設立學校，現在卻因為孩子越來越少，學校太多，已經變成人人有學校可讀，甚至有些學校都招不到學生，要關門大吉了。但是話說回來，有學校讀，並不表示每個人都有那個程度，所以大家也不用太高興。我看記者採訪最低分的學生家長，他們就說不會讓他去讀的。
倒是李遠哲先生說的話，從某個角度來看，我是贊同他的想法的。我們的政府與教育部門，都應該好好重新思考一下這個問題。
他提到，大家都有學校讀並不是壞事，畢竟，不是每個人都是讀書的料。但這並不表示成績差的學生，就不會有好的成就。如果每個人都能找到自己的專長，好好發揮，前途還是不可限量的。就像現在的大導演李安，當年參加大學聯考時，數學就只考了0.68分，他也沉潛了很多年，才有發光發熱的一天。我相信每個人其實都有這樣的潛力，只是你有沒有找到、有沒有好好發揮而已。
所以高錄取率和低錄取分數所顯現出來該解決的問題，應該是大學要分級，還有學校應該要做好教學品質管理。大家應該可以理解，並不是每個人都是做研究的料，所以我們應該把這些大學分類成研究型、教學型或是技職型。這樣一來，不同需求的學生知道自己未來的目標在哪裡，才能到適合的學校就讀，學習進入社會所需要的知識或技能。以美國為例，他們有很多大學，有很好的，也有不怎麼樣的，並不是每一所大學的學歷台灣都承認。即使是很好的研究型大學，也都各有自己學校的強項和特色。美國人選學校，是會先選擇自己有興趣的系所，而不是一昧的追求名校。
另一方面，大學做好品質管理，加強教學品質，就不用怕招不到學生了。一個大學如果能把十八分的學生教成兩百分，也是很大的成就。所以應該入學從寬、畢業從嚴，讓想讀書的學生可以進大學好好學習，而學校也要好好利用四年的時間，培育出一些有用的人才。雖然這該歸咎於基礎教育不夠紮實，雖然我可以想像要教這些人的老師會很頭痛，但有些人就是「大雞慢啼」，總不能叫他這麼大個人又回去小學學習吧。所以我贊成我們的高等教育應該分級，給予這些成績暫時不好的人多一次機會。
教育，就是要學習我們不會的，如果我都已經會了，就不需要在學校裡學習了，不是嗎？臺灣的大學，真的能提供學生該學的東西嗎？我們在思考制度問題時，也應該好好想想，臺灣的大學，是不是也負起教育的責任了呢？
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