BigFish自由自在的魚《●)))＞＜

臺灣的填鴨式競爭和考試為學生帶來不少壓力，學習似乎也少了樂趣。無獨有偶，美國學校裡的教學狀況似乎也沒有多好，他們也有標準化測驗的系統與申請學校的成績壓力。

有一位美國老師提摩西‧沃克在美國教了三年書仍然身心俱疲，後來與芬蘭籍妻子搬到芬蘭，幸運的他得到一份教職。在國情與文化都不一樣的芬蘭，他從不適應到融入，花了兩年時間從中觀察與學習芬蘭的教育方法，並寫成這本書分享。大家應該也跟我一樣，很好奇這個北歐小國到底是如何讓學生在PISA(the Programme for International Students Assessment)學生能力國際評量計劃測驗中拿到全世界第一的呢！

試讀這本書的前兩章，我非常認同在學校應該要有幸福感，畢竟老師和學生每天在學校的時間長達好幾個小時，除了睡覺時間，可說比在家裡的時間還要長，如果這麼長的時間在學校裡是不快樂的，那學習效率肯定不好。老師的情緒會影響學生，所以如果要讓學生快樂學習，老師也要有好心情。

首先，學習不是起跑快和長時間學習就一定比較好，休息看似事小，但其實非常重要。芬蘭的學校每小時都有15分鐘的休息時間，和臺灣差不多，一般人的注意力很難持久，所以每節課都有休息時間，可以讓學生滿足想活動的需求，再回到教室時，才能再次專注學習。這種我們習以為常的休息時間，其實在各國並不太一樣。美國通常是連續上課，中午才有休息時間。2006年我到英國參觀當地小學，他們是兩節課才有一個大下課。臺灣的學校每節課之間都有下課，真是幸福的德政。

不過臺灣老師的下課時間可能就沒這麼幸福了，學校裡的瑣事和活動很多，老師常常忙到無法休息，更別說能和其他老師交流。芬蘭的老師下課時會聚在一起喝咖啡聊天，我和作者一樣驚訝，怎麼能這麼輕鬆的喝咖啡，真讓人羨慕！關於喝咖啡，恰巧我在過去半年有一些體驗，我每天早上會和夥伴在休息室喝咖啡，順便交流帶團的想法，慢慢的就建立起互信的情感，帶團時也合作得不錯。所以除了教學，老師也要找時間休息，如果能和同事交流，建立起合作情感與網絡，對教學都有正面的影響。

作者對於芬蘭教學環境的描述，感覺是友善、放鬆與促進主動學習的，這和臺灣的高度課業壓力大異其趣，但如果芬蘭能夠成功，相信是有值得學習的地方。作者在書中歸納了五個快樂元素，針對一些可以快樂教學的的步驟，提出三十三個可運用在課堂上快樂學習的策略。前面兩章讀來我很能認同這樣的教育理念，後面有一項＂將音樂融入各種課程＂讓我非常好奇。

學習如果是學習者有主動想學的動機，就能夠很快學會，反之，則花了很多時間也學不會，我想，老師的工作，就是要營造出能讓學生主動學習的氛圍，而不是只會不停的餵養學生知識。臺灣的教育環境壓力很大，學子和老師似乎都不太快樂，該是做出一些改變的時候了！

【作品介紹】
《像芬蘭這樣教：快樂教、快樂學的33個祕密》
2001年，芬蘭15歲學生在國際學生評量（PISA）名列第一，震驚全世界。
直到今日，奇蹟般的芬蘭教育仍令全球嘖嘖稱奇。
每天上學時間很短、家庭作業很少、不太做標準測驗……，
為何他們的PISA成績，可和高壓學習的亞洲學生抗衡？

　　本書作者沃克是美國教師，他於2013年和妻子搬至芬蘭，並於小學任教。
四年多來，他憑藉過去在美國的教學經驗，與芬蘭學校兩相對照，
並歸納出5大重點，以及快樂教室裡的33種簡單策略，
可套用在任何課堂，甚至另一個國家的教育體系，絕不是只在芬蘭適用…

【作者介紹】
提摩西．沃克（Timothy D. Walker），現居芬蘭的美國教師。他指出了芬蘭教育中的日常互動、政策、課程、程序、教職員關係和學生期待。許多人質疑芬蘭學校裡的種種元素是否可以移植到其他地方，本書集結了許多芬蘭教育者的聲音，對於質疑的人們所問的問題提出答案。這是送給專業教育者的禮物，也適合與學生家長分享。他在《教師教育週刊》（Education Week Teacher）和《教育領導》（Educational Leadership）雜誌以及個人部落格《芬蘭教會我的》（Taught by Finland）上寫過很多關於芬蘭經驗的文章；同時也為《大西洋》（The Atlantic）雜誌寫教育專欄。更多相關訊息，請參考www.taughtbyfinland.com。