早在今年一月放寒假之前,英語老師覺得六年級可以來一個戲劇合作計畫,

在五月的藝術與人文表演會上發表,又能放進畢業光碟讓學生留念。

這個計畫是由英語老師寫讀者劇場的劇本,音樂老師的我在裡面加入歌曲,

再結合美勞老師的服裝展示人偶,演出完整故事。


大家一定覺得"讀者劇場"這名詞很陌生,

它的英文是 Readers Theatre,簡稱RT,


是一種可以看著稿朗讀,用聲音來表達的戲劇形式,

比起以往真人演出需要背台詞、走台步、穿戲服、做道具,

這讀者劇場簡單很多,很適合應用在外語學習上,

目前台北市每年一次的英語競賽,這方式已經取代了以往的真人戲劇比賽。


我們這次的表演,每班除了幾唸旁白和主角,又挑了幾位負責操戲偶,

其餘同學雖然在戲裡一起唸的句子不多,但歌曲都要大家一起唱,

所以是全班一起練習,一起上台,連戲偶也是在美勞課分組做出來

整體說,這整個計畫不只是三個科目老師的分工合作,

各班同學也是分工合作。






一開始,大家都覺得是個新嘗試,應該很有趣,

八個班級位任課英語老師寫出劇本後,

提供角色請美勞老師規畫角色的模樣和各班分組製作,

依照劇情和學過的歌曲刪歌曲,
然後開始在英語課與音樂課練習。

英語課有一定的進度,只能偶爾練習,

因為在藝術與人文發表會上表演,屬於我負責,

所以這幾個星期我將課本進度停下,密集的練習。

我們的歌曲除了課本裡的歌,也有幾首好聽的英語童謠和流行歌曲,

教唱歌曲,再從頭聽整個劇的發音、語調和流暢度,

接著挑選伴奏,為了符合學生變聲的嗓音和伴奏程度,

不能太難演奏的調子上,太難的伴奏也簡化

看不懂簡譜的學生,我就一個音一個音畫在五線譜上,


幾週下來,學生終於熟悉故事內容和順序。


直到一個多星期前戲偶完成,拿來練習,

才發現原本戲偶式展示服裝用的偶,

能活動的地方不多,也不太耐用,所以舞動戲偶時動作不能太大,

一週上兩次課時拿戲偶來練習,才一個多星期,卻因為學生覺得好玩,

不停的抖動戲偶,有的戲偶已經"回診"很多次。






除此之外,我們也發現好多操縱戲偶的學生很不入戲,

需要教動作,而且需要練習很多次才記得動作,

所以英語老師又將操偶的人一班一班約午休時間練習,大家都花了好多心力。






到了最後階段,就是帶上台演練了,

編排好上台的隊伍,交代好上下台的順序和位置,帶舞台練習,

這些大孩子坐在間距不大的表演階梯上實在有些侷促,

只好委屈第一排的主角和旁白坐在地上

原本如此的練習看起來很順暢,

但除了換個場地比較不受控制之外,台下有羽球隊在練羽球,

很多學生都無法專心,所以我只在這場地練習一次,

在這舞台練習主要是熟悉自己的位置,

真的要練習表演的精緻度,就回到教室練習才有效。


因為這表演就是要用聲音來傳達

所以請教務處準備了十來支麥克風,下午測試成功,

美勞老師也把佈景(大樹和花草)拿到現場

這個表演是許多人協助才能完成的,真的好不容易,


明天下午終於要上場,我也感覺重擔快要卸下了。


明天下的節目,除了八個班級的音樂偶劇之外,

還有烏克麗麗、小提琴和鋼琴演奏,兩組演唱、一位扯鈴表演和六組舞蹈,

共26個節目,我當然沒辦法全部從頭教他們,


是學生練好自己報名,我負責把關是否能上台,

我自己也很期待明天的表演會,希望能順利在兩個半小時內完成!



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